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LittĂ©rature, 6° Voici une sĂ©quence autour du conte. Elle ne s’inscrit pas parfaitement dans le cadre des nouveaux programmes mais elle permet d’aborder les caractĂ©ristiques des contes traditionnels. C’est une base indispensable si l’on souhaite s’engager dans un projet d’écriture de contes ou de lecture en rĂ©seau ce qui sera mon cas cette annĂ©e. J’ai donc choisi un conte issu d’un ancien manuel de 6Ăšme qui rassemble Ă  merveille les ingrĂ©dients du conte traditionnel schĂ©ma narratif clair, personnages traditionnels, stĂ©rĂ©otypĂ©s, rĂ©currence du chiffre 3
 Il s’agit des Trois Oranges de RĂ© et Philippe Soupault, extrait d’Histoires merveilleuses des cinq texte comme j’ai dĂ» faire quelques coquilles, je vous offre une version modifiable Les trois oranges texte Ma sĂ©quence identique Ă  ce qui est Ă©crit ci-dessous Les trois oranges 2021 Avant d’entamer cette lecture, il peut ĂȘtre intĂ©ressant d’introduire le concept de schĂ©ma narratif en suivant les conseils de SEGPAvenir lien rĂ©fĂ©rencĂ© en bas de page. DĂ©but du conte prĂ©sentation des personnages, du problĂšme et proposition d’une solution. Objectifs Permettre une entrĂ©e optimale dans le conte en clarifiant la situation initiale, Mettre en Ă©vidence des Ă©lĂ©ments propres au conte histoire qui se passe dans un lieu et Ă  une Ă©poque indĂ©finie, importance du nombre 3. – Lecture par le professeur. – Questionnaires diffĂ©renciĂ©s Les trois oranges 1 niveau faible Les trois oranges 1 niveau fort Les trois oranges 1 niveau moyen – Mise en commun des rĂ©ponses des Ă©lĂšves oĂč on insistera sur les Ă©lĂ©ments propres aux contes et on commencera Ă  rĂ©diger une affiche mĂ©moire. –Écrire la suite du texte. PremiĂšre Ă©bauche collectivement en rĂ©fĂ©rence aux contes connus, puis Ă©criture individuelle d’un rĂ©sumĂ© de la suite du texte. Support PremiĂšre Ă©preuve. Objectifs -Identifier la nature de l’épreuve. -Poursuivre l’analyse du conte en tant que genre en mettant en Ă©vidence les redondances dans la narration. – Lecture par le professeur ou de bons lecteurs A diffĂ©rer aprĂšs le questionnaire si vos Ă©lĂšves semblent Ă  l’aise en lecture. On pourra Ă©galement proposer un version audio si les difficultĂ©s de dĂ©chiffrage ne touchent qu’une minoritĂ© d’élĂšves. – Questionnaires diffĂ©renciĂ©s de comprĂ©hension globaleLes trois oranges 2 niveau faible Les trois oranges 2 niveau moyen Les trois oranges 2 niveau fort -Mise en commun. ComprĂ©hension fine collectif comprendre pourquoi les 2 frĂšres ne disent pas la vĂ©ritĂ© Ă  la vieille femme. Etude des Ă©lĂ©ments propres au conte surligner les phrases qui sont identiques dans les deux paragraphes. –Approfondissement sur les dĂ©cors dessiner une des Ă©tapes du voyage des frĂšre le jardin, la scĂšne avec la vieille, celle au chĂąteau en tenant bien compte des descriptions. Support la premiĂšre Ă©preuve surmontĂ©e par le troisiĂšme fils. Objectif souligner l’importance du caractĂšre dans la rĂ©ussite de l’épreuve au-delĂ  de la difficultĂ© liĂ©e au voyage. CompĂ©tences Produire un texte court, en partie dialoguĂ©e, en s’appropriant le style du texte support. – Collectif, prĂ©paration de la production Ă©crite. On rĂ©flĂ©chit Ă  la suite de l’histoire. Comment le benjamin va-t-il s’y prendre ? Son voyage sera-t-il diffĂ©rent de celui de ses frĂšres ? Quelle rĂ©action aura-t-il lorsque la vieille femme lui demandera ce qu’il a dans son panier ? Expliciter le travail Ă  faire raconter le voyage du benjamin et sa rencontre avec la vieille femme en vous appuyant sur ceux de ses frĂšres. Une partie du texte sera la mĂȘme mais certains Ă©lĂ©ments changeront. On pourra, collectivement, mettre en Ă©vidence au vidĂ©o-projecteur, les parties qui resteront inchangĂ©es et celles qu’il conviendra de réécrire compte tenu du caractĂšre du benjamin. – Individuel Chaque Ă©lĂšve raconte le voyage du benjamin. Distribuer le texte du voyage d’un des frĂšres aĂźnĂ©s. L’élĂšve pourra ainsi dĂ©couper les parties qui n’ont pas besoin d’ĂȘtre réécrites. Pour les plus en difficultĂ©s, on proposera un canevas Ă  complĂ©ter Les trois oranges 3 canevas – DĂ©couverte du vrai texte. Souligner dans le texte les mots et phrases qui diffĂšrent par rapport au voyage des frĂšres. Comparer ce texte avec les productions des Ă©lĂšves. Montrer que la question de la vieille femme ne visait qu’à mettre en Ă©vidence le caractĂšre des prĂ©tendants. Support deux autres Ă©preuves Objectifs RĂŽle des objets magiques, importance du chiffre 3. –Lecture offerte du passage. -Tableau Ă  complĂ©ter individuellement sur les Ă©preuves et les objets magiques Les trois oranges 4 Ă©preuves et objets magiques + retrouve tout ce qui marche par 3 dans ce conte voire dans d’autres contes. -Lors de la mise en commun on complĂštera l’affiche mĂ©moire sur les caractĂ©ristiques du conte. Collectif Qu’aurait dĂ» faire le roi lorsque le jeune a apportĂ© les oranges ? – Mise en voix du passage. RĂ©partir les Ă©lĂšves par groupes de 5 et leur demander de prĂ©parer une lecture expressive du passage. Ils se rĂ©partiront les rĂŽles la vieille femme, le jeune homme, le roi, la princesse, le narrateur. Ils surligneront dans un premier temps les phrases qui les concerne, les liront attentivement silencieusement, puis s’entraineront ensemble. Support rĂ©solution des Ă©preuves, fin. Objectif Identifier les Ă©lĂ©ments caractĂ©ristiques d’une situation finale pour un conte, Identifier le canevas du conte. -Anticiper rapidement la fin de l’histoire en Ă©criture privĂ©e au brouillon. Mise en commun des textes des Ă©lĂšves et confrontation avec la vĂ©ritable fin. –ComprĂ©hension globale pour tous Ă  l’oral ou par Ă©crit Pourquoi le jeune homme souhaitait-il sauver la princesse ? Est-ce que le mariage va rĂ©soudre tous ses problĂšmes ? Quelle phrase dĂ©crit la situation finale du conte ? – La structure du conte PrĂ©sentation du mĂ©mo sur le schĂ©ma narratif ou reprise suite Ă  la sĂ©ance de dĂ©couverte de La classe d’Alicia rĂ©fĂ©rencĂ©e par SEGPAvenir. J’ai créé une carte mentale sur le schĂ©ma narratif en m’inspirant de la courbe narrative » d’Au pied de la lettre rĂ©fĂ©rencĂ©e en bas. Pourquoi passer une heure Ă  refaire ce qui Ă©tait dĂ©jĂ  trĂšs bien fait ? Je me pose moi-mĂȘme la question, je ne peux pas m’en empĂȘcher
 Retrouver les 5 Ă©tapes de ce rĂ©cit par groupe en complĂ©tant une version vierge du mĂ©mo agrandie en A3 Une trame vierge Ă  complĂ©ter avec d’autres contes Le schĂ©ma narratif vierge -La sĂ©quence de SEGPAvenir sur le schĂ©ma narratif que l’on pourra complĂ©ter avec le jeu de Il Ă©tait une fois. – Une sĂ©quence trĂšs intĂ©ressante sur Cendrillon chez SEGPAvenir, – P’tit blog de SEGPA propose une activitĂ© originale, toujours basĂ©e sur Cendrillon, permettant de travailler la syntaxe et l’orthographe, -Les affiches sur le schĂ©ma narratif d’Alisette, une fiche outil chez Lutin Bazar et des cartes mentales chez Fantadys. -La courbe narrative d’Au pied de la lettre gratuit – Un excellent document pour Ă©crire un conte par Ă©tape de Une prof au pays du flexible, Nousverrons dans l'extrait proposĂ© que si la BĂȘte est un monstre physique, il gagne nĂ©anmoins par ses qualitĂ©s ses galons d'humanitĂ©. La monstruositĂ© Trois opinions semblent confirmer la bestialitĂ© du personnage masculin : celle du narrateur, celle de la Belle et celle de la BĂȘte elle-mĂȘme. Le narrateur: Le narrateur a deux termes pour Ă©voquer le personnage masculin : "la
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Jecherche des idĂ©es liĂ©es Ă  la musique et Ă  l’art pour mon Ulis. Puis-je recevoir votre fiche. un grand merci pour votre gĂ©nĂ©rositĂ© Claire. Reply. Caroline Jubien. 16 juin 2020 at 14 h 47 min. Reply. Bonjour pourrais je avoir la fiche svp. Merci pour ce travail. Reply. Caroline Jubien. 16 juin 2020 at 14 h 49 min. Reply. Bonjour super travaille!! Je souhaite avoir la fiche Faustine, la Belle et la BĂȘte, de Elisa Houot Short Edition, environ 15 Ă  20 minutes de lecture * Faustine et AmĂ©lia se sont rencontrĂ©es sur Internet si l’une est souvent seule Ă  la maison, l’autre en a assez d’avoir sa famille sur son dos ! Alors une nuit, elles dĂ©cident d’échanger leurs places et se donnent rendez-vous Ă  la lisiĂšre de la forĂȘt
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30 Janvier 2016 RĂ©digĂ© par Viicounette LaFĂ©eLait et publiĂ© depuis Overblog Elle commence Ă  diffĂ©rencier les couleurs, et les assembler !!!! â˜șâ˜ș que le temps avance, et qu'est ce qu'elle Ă©volue ... L'aventure de parent est tellement fabuleuse !  Partager cet article Repost0 Pour ĂȘtre informĂ© des derniers articles, inscrivez vous Vous aimerez aussi  Balade 😁 😂â˜ș Article publiĂ© depuis Overblog Sienna et le pot ! En manque de froid 😂 ☃ ☔VSđŸŒȘ☀ Commenter cet article
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activité manuelle la belle et la bete